|
|
 |
|
 |
 |
Afin de mettre en lien théorie et pratique, nous proposons
différents ateliers permettant à l’enfant, à l’adolescent ou à
l’adulte de découvrir par l’observation de ses démarches mentales
les moyens de sa réussite.
Stages de vacances :
- Préparation aux examens
- Organisation du travail
- Gestion mentale et orthographe
Ateliers pendant l’année :
- Gestion mentale au service des apprentissages
- GM et orthographe
- GM et entraînement à l’attention
- GM et mathématiques
- GM et compréhension
- ...
| GESTION MENTALE ET NUMERATION : |
|
La Gestion Mentale nous présente des moyens concrets pour aider le jeune à comprendre, mémoriser la numération afin de transférer cette compréhension dans les différents contextes d’utilisation.
Objectifs :
- Découverte des démarches mentales en lien avec l’activité mathématique,
- Utiliser ces démarches mentales pour construire et vivre mentalement le sens de la numération,
- Renouer avec le plaisir de manipuler, de jouer en évocation avec les nombres,
- Transférer cette compréhension dans les calculs.
Les parents sont conviés à participer à une séance
|
|
| Pour Qui: Les enfants du primaire, groupe (6 enfants) constitué en fonction de l’âge. |
|
Les différentes mises en situation sont les supports de dialogues pédagogiques personnalisés qui aident le jeune à comprendre son fonctionnement, à structurer et élaborer progressivement sa « méthode de travail » personnelle.
Le travail de groupe permet de se rendre compte de la diversité des fonctionnements mentaux et ainsi de s’enrichir mutuellement. |
|
| Coordinatrice des ateliers
: Mme Anne Françoise Bouillet, Licenciée en logopédie, formatrice agrée en Gestion Mentale, responsable du centre La Courte Echelle.
|
|
| Renseignements et inscriptions
: Secrétariat de La Courte Echelle 010/24.21.51
|
|
|
|
| LES SHEMAS HEURISTIQUES: |
|
Découvrir et expérimenter des techniques d’analyse et de synthèse, améliorer sa mémoire, sa réflexion et sa compréhension.
Objectifs :
- Développer et organiser ses idées
- Faire une fiche de synthèse
- Faire une fiche de révision.
Grandes Vacances (mois d’août).
|
|
| Pour Qui: Les enfants de primaire, groupe (de 6 enfants) constitué en fonction de l’âge. |
|
| Durée: 3 matinées de 9 h à 12 h |
|
| Coordinatrice des ateliers
: Mme Anne Françoise Bouillet, Licenciée en logopédie, formatrice agrée en Gestion Mentale, responsable du centre La Courte Echelle.
|
|
| Renseignements et inscriptions
: Secrétariat de La Courte Echelle 010/24.21.51
|
|
|
|
ÉTÉ 2011
Stages de méthodologie : |
|
Préparation aux examens : du 16 au 19 août
Organisation du travail : du 23 au 26 août
Gestion mentale et orthographe du 16 au 19 août
Etre attentif - Comprendre - Mémoriser - Réfléchir
Les gestes - clé de l’apprentissage
Aider l’élève à :
- découvrir
- enrichir
- affiner et diriger ses processus mentaux pour une meilleure réussite
scolaire.
En alternant des mises en situation et des applications concrètes sur leurs cours.
La Gestion Mentale nous présente des moyens concrets pour accompagner l’activité intellectuelle des élèves. Il s’agit d’aider chaque jeune à découvrir et enrichir ses moyens personnels d’entrer dans les apprentissages.
Le travail de groupe permet de se rendre compte de la diversité des fonctionnements mentaux et ainsi de s’enrichir mutuellement.
Objectifs :
- Faire prendre conscience à chaque jeune de ses propres ressources, de son fonctionnement mental en situation d’apprentissage et ce dans différents domaines,
- Mettre en œuvre des démarches personnelles de travail,
- Affiner et utiliser ses processus d’apprentissage en vue d’un réinvestissement scolaire,
- Trouver des réponses aux questions : Comment faire pour être attentif ? Comment mémoriser une leçon, des formules, des règles, un cours? Comment comprendre une règle, une définition ? Comment comprendre une consigne, un texte, un énoncé ? ….
et pour la préparation aux examens :
- Comment réviser, anticiper les questions, faire des synthèses, schémas, se préparer à un examen, gérer son stress?
Les différentes mises en situation sont les supports de dialogues pédagogiques personnalisés qui aident le jeune à comprendre son fonctionnement, à structurer et élaborer progressivement sa « méthode de travail » personnelle.
Entretien préalable :
Explicitation du principe de la Gestion Mentale, de l’organisation des ateliers et des suivis individuels.
Analyse de la demande afin de déterminer, ensemble, le suivi le plus adapté pour chaque jeune :
- stage
- suivi individuel : à la place de l’atelier
- suivi individuel tout en participant aux ateliers afin de répondre aux difficultés plus spécifiques du jeune.
- Profil Pédagogique : Au cours d’un échange particulier, il s’agit d’accompagner le jeune dans la découverte des ressorts de sa motivation.
- Comment et pour quoi se met-il en projet dans des activités de loisirs et dans certaines activités scolaires ?
- Pour quels besoins le jeune est-il capable de volontairement se mobiliser?
- Comment ses besoins peuvent devenir moteur de son activité scolaire ?
Cette prise de conscience permettra au jeune de transférer les ressorts de sa motivation pour une mise en projet dans les apprentissages scolaires.
Pour Qui ? :
- Les élèves du primaire : groupes de 6 maximum, réunis en fonction de leur tranche d’âge
- Les élèves du secondaire : 8 maximum
Date :
Préparation aux examens : du 16 au 19 août
Organisation du travail : du 23 au 26 août
Participation aux stages et ateliers :
Inscription : deux possibilités existent :
- le stage de vacances (4 séances de 2 heures suivi d’une séance fin septembre)
- le stage de vacances suivi de 6 séances d’atelier de 1h30
Les parents sont conviés à participer à deux séances :
- à la fin du stage de vacances : pendant 3/4 d’heure
- en cours de module : pendant 1 h 30
L’animateur prend contact avec les écoles de chaque élève
Il est demandé un nécessaire respect des autres et des règles du groupe
Les animateurs :
de formation logopédique ou pédagogique, sont formés à la gestion mentale, à la pratique du dialogue pédagogique et participent à des réunions de coordination pédagogique.
|
|
Coordinateur des Ateliers :
Mme Anne Françoise Bouillet, Licenciée en logopédie, formatrice agrée en Gestion Mentale, responsable du centre La Courte Echelle.
|
| Stages
de rentrée (organisation du travail) : |
|
Pour
adolescents
Le stage puise sa source dans les travaux d’Antoine de la Garanderie. philosophe et pédagogue.. IL montre tout l’intérêt d’un travail centré sur le renforcement de l’attention, la mémorisation, la compréhension, l’imagination créatrice et la réflexion afin de rendre efficace l’apprentissage.
Objectifs :
- découvrir qu’il se passe quelque chose dans leur tête,
- rentrer en contact avec leur activité mentale personnelle,
- construire et enrichir leurs évocations
- diriger leurs évocations en fonction d’un geste mental spécifique
; attention, mémorisation, compréhension,
réflexion et imagination
- ancrer leurs découvertes dans l’apprentissage
- affiner leurs processus mentaux d’apprentissage pour une
meilleure réussite,
Entretien :
cet entretien indispensable, a comme objectifs de faire l’analyse, avec l’adolescent, de sa demande et de ses souhaits d’une part et d’autre part de décider ensemble quant à l’approche la plus appropriée ; travail en individuel ou en groupe
|
|
| Dates
: Vacances scolaires 2011
|
|
|
|
| ATELIERS D’ORTHOGRAPHE SOUS LE REGARD DE LA GESTION MENTALE |
|
Les enfants en difficultés orthographiques, souvent, ne comprennent pas ce qu’ils apprennent. Ils connaissent les règles, ils peuvent les réciter, les redonner, et sont par contre, dans l’incapacité d’effectuer des transferts c'est-à-dire d’utiliser et d’appliquer ces mêmes règles dans d’autres contextes.
La Gestion Mentale nous présente des moyens concrets pour aider le jeune à comprendre, mémoriser les règles d’orthographe et les transférer dans les différents contextes d’utilisation.
Le travail de groupe permet de se rendre compte de la diversité des fonctionnements mentaux et ainsi de s’enrichir mutuellement.
Objectifs spécifiques :
Faire prendre conscience à chaque jeune de ses propres ressources, de son fonctionnement mental en situation d’apprentissage et ce dans différents domaines,
Faire le lien entre les démarches mentales et la fixation de l’orthographe d’usage,
Que se passe-t-il dans ma tête pour reconnaitre un verbe, un nom ?
Qu’est-ce que comprendre, fixer et appliquer une règle grammaticale ?
Quelles démarches mentales lors d’une dictée ?
Les différentes mises en situation sont les supports de dialogues pédagogiques personnalisés qui aident le jeune à comprendre son fonctionnement, à structurer et élaborer progressivement sa « méthode de travail » personnelle.
Entretien préalable :
Explicitation du principe de la Gestion Mentale, de l’organisation des ateliers et des suivis individuels.
Analyse de la demande afin de déterminer, ensemble, le suivi le plus adapté pour chaque jeune :
- stage
- suivi individuel : à la place de l’atelier
- suivi individuel tout en participant aux ateliers afin de répondre aux difficultés plus spécifiques du jeune.
- Profil Pédagogique : Au cours d’un échange particulier, il s’agit d’accompagner le jeune dans la découverte des ressorts de sa motivation.
- Comment et pour quoi se met-il en projet dans des activités de loisirs et dans certaines activités scolaires ?
- Pour quels besoins le jeune est-il capable de volontairement se mobiliser?
- Comment ses besoins peuvent devenir moteur de son activité scolaire ?
Pour Qui ? :
Les élèves du primaire : groupes de 6 maximums, réunis en fonction de leur tranche d’âge
Les élèves du secondaire : 8 maximums
Date:
Participation aux stages et ateliers :
Inscription : le stage de vacances est suivi de 6 séances d’atelier de 1h30
Les parents sont conviés à participer à deux séances :
- à la fin du stage de vacances : pendant 3/4 d’heure
- en cours de module : pendant 1 h 30
L’animateur prend contact avec les écoles de chaque élève
Il est demandé un nécessaire respect des autres et des règles du groupe
Les animateurs :
de formation logopédique ou pédagogique, sont formés à la gestion mentale, à la pratique du dialogue pédagogique et participent à des réunions de coordination pédagogique.
Coordinatrice des Ateliers :
Mme Anne Françoise Bouillet, licenciée en logopédie, formatrice agrée en Gestion Mentale, responsable du centre La Courte Echelle.
|
|
|
|
|
|
| Apprendre
le geste de l’attention : |
|
| Pour les enfants
de 3ème ,4ème et 5ème primaire. |
|
|
|
|
|
| Bien démarrer dans le langage écrit : |
|
Pour
les enfants rentrant en 1ère année primaire en septembre
De nombreuses recherches ont montré l’importance de la métaphonologie et de l’acquisition du principe alphabétique comme prérequis indispensables à l’apprentissage de la lecture. La conscience phonologique est définie comme « la capacité à manipuler et à réfléchir sur les unités phonémiques de la parole et notamment, la capacité à segmenter les mots ».
Dans cette optique, un stage de préparation et de stimulation des habiletés phonologiques est proposé aux enfants entrant en première année ou clôturant leur première année.
Objectifs :
- développer le geste de l’attention à partir de mise en situations
- appliquer cette prise de conscience dans la fixation des premiers sons,
- stimuler la conscience métaphonologique : discrimination syllabiques et
phonémiques, production de rimes, fusion et segmentation syllabiques et
phonémiques,…
|
|
|
|
|
|
|
|
|
